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面对青春期学生的心理矛盾,家长怎么做?
2017-09-16 10:16:10   来源:   评论:0 点击:

    青春期中学阶段是一个人从童年期走向成熟的过渡阶段,中学生经历了青春期的生理巨变,经受了心理发展的种种困惑、矛盾和挑战,在这关键的人生道路转折的时期,每一个中学生都以旺盛的精力,吸取着知识,思考着人生,寻找着友谊,追求着爱情,还面临着职业选择等人生难题。这就造就了青春期中学生的十种心理矛盾,家长和老师要注意孩子的这些心理矛盾,并予以正确的引导。

 第一,美好的愿望与心理准备脱节的矛盾

 几乎每个中学生都有美好的愿望,对未来充满着憧憬和向往。他们幻想做一个有学问、受人尊重的作家、工程师、医生、企业家、领导干部等等,而实际上他们当中有一些学**不是很努力的,他们过一天算一天,虽然他们的愿望是美好的,但他们追求的全是实现理想后的种种荣誉与享受,而对实现理想需要从现在做起,需要付出艰苦的劳动,却想得不多、做得不够,形成了美好的愿望与心理准备脱节的矛盾。解决这一矛盾的有效方法,就是教育学生处理好理想与现实的关系,使他们明白,美好的理想需要艰苦奋斗才能实现。

 读后感:在孩子追求自己的目标过程中,家长要一遍遍地用事实告诉孩子,让孩子清楚自己付出多少就会回报多少。家长要把握好这个过程,争取让孩子做有用功,看到自己的成绩,这样才有事实胜于雄辩的作用。

 第二,浓厚的享受意识与劳动观念淡薄的矛盾

 近年来,随着市场经济的不断发展、人们生活水平的不断提高,一些中学生越来越讲究“实际”,加上一些家长对子女娇生惯养,在孩子身上花钱大手大脚,使得中学生的消费欲望与日俱增。据我们的抽样调查,绝大部分学生每天都买零食吃,同学过生日,除礼尚往来外,还要摆酒宴。男生中“烟君子”、“小酒民 ”大有人在;女生中讲究穿着打扮的比比皆是,有的女生还随身带着高档化妆品,不断更换时髦的服饰。但这些学生中有相当多的人劳动观念淡薄,他们轻视劳动,甚至认为劳动是多余的,就连平时学校组织的大扫除也讨厌,可以说对劳动采取消极态度、厌恶劳动的思想在一些中学生中是相当普遍的。因此,教师要教育学生懂得爱劳动是人类的美德,通过劳动得来的享受是正当的、光荣的,不劳而获是一种可耻的行为。

 读后感:孩子的劳动观念,也是孩子将来组建家庭、进入社会后责任心的一个组成部分,无论孩子是不是“宝贝”,都将走进自己的世界,不热爱劳动,将来肯定不懂得如何生活,那将是多么无聊的个人世界。所以尽量让孩子动手参与其中,尽管有时确实是“越帮越忙”。

 第三,心理闭锁与渴求理解的矛盾

 由于自我意识的发展,中学生开始把注意力集中在自己的内心世界上,从而意识到自己的思想、情感和其他许多不同于他人的心理特点。同时也由于其社会生活经验的逐渐丰富,他们开始意识到人与人之间存在着心心相印和心理不相容的差别。他们愿意对“知心朋友”倾吐自己内心的秘密,瞧不起那些用导师式口吻对他们说话的人,不愿意同这种人进行感情交流,透露自己的内心世界。他们也不愿同长辈透露内心,实行自我封闭。调查中发现,有相当部分的中学生把心里话 “对自己说”或“对日记本说”,向同学和师长隐匿秘密。由于他们把内心的感受隐藏起来,以致常常产生孤独感。这类学生往往通过记日记、画画、写字等来表现内心的苦闷和孤独感。他们很需要求得别人的理解,而调查发现有相当部分的中学生认为老师“不理解自己”和“不太理解自己”。解决这一矛盾要求教师和学生交朋友,对他们的行为表示理解,并帮助他们排忧解难,把他们从苦闷与孤独中解脱出来。

 读后感:给孩子创造一个可以随心所欲沟通的家庭氛围,是家长要努力做到的。这样的沟通能够让家长及时地了解孩子的心理变化,并加强正确引导;同时得到父母尊重和信任的孩子,更容易成为自尊自信的人,他们和父母的关系也才能和谐发展。

 第四,独立意识与依赖心理的矛盾

 随着年龄的增长,中学生的心理日趋成熟,他们越来越感到自己是“大人”了,并开始从“听话道德”向“平等道德”过渡,要求从大人的约束中解放出来,对婆婆妈妈式的说教及过分关心会产生反感,个别学生会发生顶撞老师现象,甚至对学校、社会产生反抗情绪,可以说他们的独立意向、主体意识是十分强烈的,但同时他们又缺乏必要的知识与能力。这一是因为学校教育在培养学生的独立能力方面重视不够,二是因为传统的家庭关系中的父母一般也不鼓励子女过早独立。调查表明,有相当部分的家长要求子女“只要能上大学,什么事都可以不管”,所以造成了中学生的实际上的依赖性。这种依赖性不仅反映在经济上,还反映在生活上,出现了“饭来张口,衣来伸手”、“只管学**,不管其他”的不正常现象。因此,教师要和家长一起有意识地培养学生的自立能力,让他们自己的事情自己办,逐步消除其依赖心理。

 读后感:培养孩子的独立性其实应该从孩子小时候就应该施行,家长应该放手让孩子自己做力所能及的事情。尤其对于处于青春期阶段的孩子,家长更应该给孩子足够的空间,让他们自己面对困难,解决困难;让他们独立思考,自己面对问题;让他们自己选择,帮他们把控方向……

 第五,情感与理智的矛盾

 中学生容易动感情,也重感情。一方面,他们充满热情和**。调查表明,对国家的前途,绝大部分的中学生“充满信心”和“较有信心”。另一方面,他们的情感又极容易受外界的影响,容易发生冲动、波动,有时会因一件小事的成功而欣喜若狂,也会因一次小小的失败而心灰意冷,有时也会为一点小事争得面红耳赤。他们的情绪、情感总在两极摆动,不能冷静地控制自己的情绪:激动时,如同一只打足了氢气的气球乘风飞舞;泄气时,则如同一只斗败的公鸡垂头丧气。他们对自己喜爱之事,积极性很高,对自己不感兴趣之事,则避而远之。这一切都说明了中学生的情绪、情感经常处于大起大落、彼消此涨的两极状态,而难以及时地用理智加以控制。解决这一矛盾,教师要教育学生学会用理智控制感情,遇事能不急不躁,冷静处理。

 读后感:现在的学校教育在这点是个空白,所以可以有意让孩子看一些《写给孩子的哲学》书,背诵一些如《孟子》《易经》的经典,告诉孩子,凡事有利有弊,取其利时不可违背“义”,情感用以感悟世界,理智用以衡量是非。